ЗАНЯТИЕ 6

1. Развитие математических способностей

а) Математические знаки (Сравнение чисел, количества предметов). — Какая рука у нас больше работает? Правой рукой мы пишем, рисуем, держим ложку Она больше трудится (>).

Какая рука меньше трудится? Левая рука – меньше трудится (<).

2.Развитие интеллекта и навыков общения

а) Правая - левая

(Развитие произвольного внимания, слуха, сосредоточения, фонематического слуха).

Ведущий читает ряд слов с согласной на конце. Дети поднимают правую руку, если окончание твердое; левую -  если мягкое.

Например: брат, нож, был, мель, брать, ел, топь, мель, уголь, мел, стал, ель, топ, быль, сталь, вес, жарь, ПЫЛЬ, хорь, жар, лаз, мыс, петь, печаль, рост, пир, трус, худеть, грусть, груз, шаг, шаль, яд, юг, янтарь, щит, шторм.

б) Мячик — смягчитель

(Развитие внимания, речи, темпа мышления).

Дети садятся в кружок. Ведущий бросает мяч, про­износит слово с твердым окончанием, а поймавший Произносит тоже слово, но с мягким окончанием.

Например: угол-уголь, брат-брать, ел-ель, топ-топь, мел—мель, хор—хорь, стал—сталь, пыл—пыль, жар-жарь, был-быль, цеп-цепь, любит-любить, хо-дит-ходить, носит-носить, мочит-мочить, варит-варить, строит—строить, обут—обуть, поит—поить, ценит-ценить, хмурит-хмурить, пилит-пилить, шутит-шутить, дал-даль, пар-парь, шар—шарь, прав-правь.

в) Тропинка

(Развитие дисциплины, организованности, сплочен­ности).

Дети идут по кругу, если ведущий произносит «тро­пинка» — все дети становятся друг за другом, кладут

г) «Правильно услышим и покажем, что услышали»

(Развитие мышления, слухового сосредоточения).

Задание: найти себе пару и встать рядом, чтобы по­лучилось слово. Детям раздаются карточки с написан­ными на них слогами:

Например, НА, СОС, КА, МЫШ, ТО, МАТ, ЖИ, ВОТ, ПАР, ТА, ВО, ДА.

д) «Закончи предложение»

(Развитие понятийного мышления).

Дети садятся в кружок. Ведущий кидает одному из них мяч и говорит начало предложения. Ребенок, пой­мавший мяч, должен закончить его. Ребенок, не су­мевший дважды закончить предложение, выбывает из круга.

Например:

Лимоны кислые, а сахар...

Собака лает, а кошка...

Ночью темно, а днем...

Трава зеленая, а небо...

Зимой холодно, а летом.

Утром мы завтракаем, а днем...

Ты ешь ртом, а слушаешь...

Птица летает, а змея...

Ты смотришь глазами, а дышишь...

У человека две ноги, а у собаки...

Птицы живут в гнездах, а люди...

Зимой идет снег, а летом...

Ты читаешь глазами, а пишешь...

Дрова пилят, а гвозди...

Певец поет, а строитель...

руки на плечи впереди стоящего; «копна» - направля­ются к центру круга, выставив руки вперед; «кочки» у дети приседают, положив руки на голову.

3. Речевая готовность ребенка к школе

а) Развитие словарного запаса

- Каких ты знаешь животных? (домашних и диких)

- Каких ты знаешь птиц, рыб, насекомых?

- Какие ты знаешь деревья, цветы?

- Какие ты знаешь овощи, фрукты, ягоды?

- Какую ты знаешь мебель?

- Какую ты знаешь посуду?

- Какую ты знаешь одежду, обувь?

4. Развитие познавательных процессов

а) Упражнение на развитие представлений о време­нах года

Показ 4 картинок с изображением явлений приро­ды в четырех временах года.

- Когда бывает снег?

- Когда опадают листья с деревьев?

- Когда появляются подснежники?

- Когда птицы строят гнезда?

- Назови по картинке время года.