Цели: воспитывать бережное отношение к природе; учить различать объекты, созданные природой и человеком; расширять представление о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

Материал: предметы различные, сделанные человеком, включая упаковки и мусор; объекты природы (живой и неживой); картинки, изображающие:

отрицательное влияние человека на природу,

содружество человека и природы;

помощь человека природе; разноцветные камешки; волшебная кукла; различные предметы, которые могут или не могут пригодиться на необитаемом острове; краски, лист ватмана.

Словарная работа: необитаемый остров.

Ход занятия

Беседа с детьми о том, что создано природой, а что руками человека.

Игра «Составь красивые постройки»

1-я подгруппа составляет их из природных объектов, 2-я подгруппа – из предметов, сделанных человеком (закрепление знаний о природных объектах и о том, что создано человеком).

- Какая постройка лучше, красивее? (Подвести детей к выводу о том, что лучше, когда все вместе, и составить из двух построек одну общую.)

Рассматривание картинок с изображением положительного и отрицательного влияния человека на природу и наоборот.

Дети объясняют смысл рисунков и объясняют, где хотели бы жить и почему.

Добрые камешки

Напомнить детям, что все они добрые и делают для природы хорошие дела. Каждый ребенок берет цветной камешек, рассказывает, что доброго и полезного можно сделать для растений и животных. Образуется горка добрых камешков.

Встреча с Волшебником

Появляется Волшебник (кукла) и приглашает детей в гости на необитаемый остров. Дети отбирают предметы, которые необходимы для жизни на острове (в это время прочитать стихотворение «Рыбак», который взял с собой много ненужных предметов для рыбалки).

Необитаемый остров

Дети добираются до необитаемого острова – едут на поезде, плывут, взбираются на гору и т.д.

Прибыли на остров. Как вы догадались, что он необитаемый?

Как здесь жить, чтобы не испортить природу на острове?

Игра «Хорошо-плохо»

- Почему хорошо жить на необитаемом острове и почему – плохо?

Итог занятия

Коллективный рисунок «необитаемый остров».

Занятие. Воздух

Цели: развивать личность ребенка, психические качества: (ощущение, восприятие, память, внимание, речь), мыслительные операции, творческое воображение, познавательные интересы; расширить знания детей об окружающем мире: свойства воздуха, земли, воды, огня, взаимодействие между ними; формирование общеучебных умений и навыков; подготовить ребенка к школьной жизни: воспитание усидчивости, развитие умения слушать, управлять своим поведением, работать в коллективе.

Материал: целлофановый пакет, кубики, пустой стакан, таз для воды. Кирпич, губка, бумажные салфетки, стакан с водой, лодочка с флажком, банка стеклянная.

Словарная работа: свойства, воздух, опыт, почва.

Ход занятия

Есть воздух!

Показать детям пакет, наполненный кубиками.

- Есть ли что-нибудь в пакете? Как вы догадались?

Освободить пакет от кубиков, аккуратно сверху скрутить. В нижней части он обретает выпуклость и упругость.

- Почему пакет выпуклый? Что в нем есть?

- А что есть в пустой банке?

Воздух есть всюду!

- Есть ли воздух в воде?

Подуть через соломинку в стакан с водой.

- Почему появились пузырьки?

Налить воду из под крана в стакан: пузырьки на стенках стакана.

- Есть воздух в кирпиче, в губке, в почве?

- Как можно увидеть, есть ли воздух в кирпиче?

Есть ли воздух в почве, камне, стекле и других интересующих детей предметах?

Каждый вопрос решить экспериментально.

- Где больше воздуха: в камне, дереве, почве?

Этюд «Камень и почва»

«Камень» дети стоят, прижавшись друг к другу.

«Почва» - частички почвы (дети) – на некотором расстоянии, взявшись за руки.

Свойства воздуха

Цель опыта: познакомить со свойством воздуха сжиматься.

- Что произойдет с салфеткой, брошенной в таз с водой? (Проделать опыт.)

- Намокнет ли салфетка, опущенная в воду в перевернутом стакане?

Эксперимент: Ко дну стакана кусочком пластилина прикрепить сложенную вчетверо бумажную салфетку, опустить в стакан.

- Намокла ли бумага? Почему?

- Как опустить на дно таза лодочку с флажком так, чтобы флажок остался сухим?

- Где используется свойство воздуха сжиматься и становиться сильным?

Этюд «Надуваем шар»

Мальчики – шар, девочки – воздух. Один накачивает воздухом шину. Сначала один ребенок приседает, сжимается, потом второй, третий. Когда шина лопнет, дети выпрямляются и произносят: «Ш-ш-ш».

Всегда ли воздух одинаков?

- Какой воздух мы выдыхаем?

Предложить детям укрыться одеялом и остаться 3-5 минут.

- Что вы почувствовали? Почему трудно дышать?

Игровая ситуация

Нечаянно заяц падает со шкафа и сильно ушибается.

- Как можно помочь зайцу, чтобы он мог спрыгнуть и не разбиться?

Эксперимент: Игрушка «прыгает» с парашютом.

- Почему он «приземлился» медленно и плавно?

Опыт «Теплый воздух поднимается вверх»

Оборудование: Вырезать из плотной бумаги кружок и разрезать его так, чтобы получилась змейка. Укрепить змейку на конце согнутой проволоки, поднять над огнем свечи.

- Почему змейка вращается?

Итог занятия

Чтение «Почемучки», с.99: «Откуда прилетел ветер?»